幼儿科学教育简答题库（幼儿园科学教育简答题）
本文目录一览：
- 1、简答题5.幼儿园科学教育的目标包括哪些
- 2、如何进行学前儿童科学教育内容的选编简答题
- 3、简答题学前儿童科学教育的内容有哪些特点
- 4、电大幼儿园科学教育专题：简答题：区角科学教育活动的组织指导要做哪些
- 5、学前儿童科学教育中有关物质世界中光,影与颜色的主要学习内容有哪些简答题？
- 6、电大学前儿童科学教育简答题科学与技术的区别有哪些
简答题5.幼儿园科学教育的目标包括哪些
幼儿园科学教育的目标
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2、能运用各种感官、动手动脑，探索问题；
3、能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果；
4、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识
如何进行学前儿童科学教育内容的选编简答题
1、选择适合的社会资源。选择时，要充分地考察资源的适应性，包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。
2、能配合学前儿童学习能力、兴趣及需要。选择时，应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳，不仅如此，所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大、延续学习的，也就是选择的科学教育社会资源,不仅在本次教学中起到作用,而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣,或再次观察的愿望,这样才能真正对孩子学习科学有利。
【简答题】
1、学前教育的发展主要呈现的趋势：
①学前教育事业成为社会公共事业；
②托幼机构教育只能进一步加强；
③扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量；
④重视教师的专业化发展；
⑤重视对处境不利儿童的补偿教育；
⑥关注特殊儿童‘回归主流’，实施全纳式教育；
⑦重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性；
⑧走向多元化。
2、提高学前教育效益的途径：
①适度扩大托幼机构教育规模；
②提高托幼机构学前教育质量；
③合理调整学前教育机构；
④优化托幼机构教育资源配置；
⑤改革托幼机构教育体制和运行。
3、我国学前教育实践的基本原则：
①尊重和保护幼儿的原则；
②和谐发展、全面培育的原则；
③教育影响协调一致的原则；
④寓教育与幼儿生活之中的原则；
⑤教育引导发展的原则。
4、现代社会的家庭教育的特点早期性：
全面性 情感性 家灵活性
5、渗透性师幼关系的意义：
①师幼关系对幼儿发展的影响；
②师幼关系是教育活动过程的基本体现；
③是有关系是幼儿园课程的基本因素。
6、班级生活与管理的发展适宜性要求：
①满足幼儿在班的一切生理需要；
②满足幼儿游戏的需要；
③满足幼儿操作活动的需要；
④满足幼儿之间交往的需要；
⑤满足幼儿从事不同活动的需要。
7、学前教育的发展趋势：
①学前教育事业成为社会公共事业；
②托幼机构教育职能进一步加强；
③扩大托幼机构教育规模，重视托幼 机构教育质量；
④重视教师的专业化发展；
⑤重视对处境不利儿童的补偿教育；
⑥关注特殊儿童“回归主流”， 实施全纳式教育；
⑦重视多元文化教育，强调课程的文 化适宜性。
8、走向多元化幼儿教师的角色转换：
①由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者；
②由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者；
③由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者；
④与合作者由权威转变为知识的终身学习者。
9、幼儿教师的工作任务：
①观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计 划，完成教育任务；
②严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫 生保健工作；
③与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完 成教育任务；
④参加业务学习和幼儿教育研究活动；⑤定期向园长汇报，接受其检查和指导。
10、各个理论流派关于幼儿教师的基本观点：
①成熟主义理论格塞尔成熟主义视野中的幼师是幼儿身心发展的观察者和研究者是适宜的幼儿经验的提供者
②精神分析理论 弗洛伊德精神分析学派认为教师应当是父母的替代者，教师还是幼儿心理的分析者和辅导者，而是幼儿自我实现和人格建构的支持者和 引导者。
③行为主义理论华生幼儿教师首先是幼儿学习的管理者，是幼儿学习的强化者，是幼儿学习的评估者，是幼儿学习的榜样。
④建构主义理论皮亚杰建构主义认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创造者，是幼儿学习的支持者，还是幼儿学习的观察者和研究者。
⑤社会构建主义理论维果茨基社会构建主义认为幼儿教师首先是幼儿学习的研究者，是幼儿学习的扶持者。
简答题学前儿童科学教育的内容有哪些特点
幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究,并获得利用周围物质世界及其关系经验的过程,也是乐学、会学这些有利于幼儿终身发展的长远教育价值得以实现的过程.教育内容生活化是引发幼儿主动学习和探究的重要
电大幼儿园科学教育专题：简答题：区角科学教育活动的组织指导要做哪些
在孩子的世界里，他们永远都是充满着强烈的好奇心和探究欲望，正因为这样，他们除了好奇、好问、好探索，关心许多“科学问题”外，还是一个勇敢的大胆实践者，一个通过直接经验来认识事物的人。
那么什么样的科学活动才能充分发挥出幼儿这一特点，使其更好的认识“科学”呢？在幼儿园的科学教育活动中，老师们常常会苦恼怎样把深奥的科学知识给幼儿讲清楚，害怕幼儿在实验中的失败而影响实验的结果……其实幼儿园的科学活动并不是我们想的这么复杂。在国外，就倡导一种叫“科学游戏论”的观点。科学家迈克尔·谢尔曼提出：“让科学普及化，成为生活的一部分。科学就像玩游戏一样，一旦你学会了游戏规则，就可以和你的孩子一起同乐，除此之外，科学还教我们对事物有‘想法’，更教我们对事物如何‘思考’”。事实上，科学就像我们玩游戏一样，而孩子，又是天生的游戏家。他们是在游戏中体验、发现、探究。
新《纲要》中也强调了“幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。科学教育应来源于生活，在生活中取材，促进儿童探究能力的培养”。科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。对于幼儿的各种疑问和问题，教师应充分调动幼儿的情绪引导幼儿通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，对探究的结果进行推理，得出结论，用适当的方式表达并与同伴进行交流。可见，新《纲要》更注重幼儿在科学活动中创造能力、创新意识的培养，并强调了方法比知识更重要。其实科学教育的核心就是教会儿童运用科学方法进行探究发现。
那么如何将科学方法用于我们的生活中，把科学变成好玩的游戏，培养儿童创新精神？正是素质教育的今天我们所要努力去研究和探索的问题。
一、“趣”中学
“兴趣是最好的启蒙教师”，是促进孩子智能发展的原动力，这个动力引导幼儿去体验发现的快乐，促进积极思考。激发幼儿发现问题的兴趣，也是幼儿进行思维的起点。营造良好的环境氛围，培养幼儿对科技活动的兴趣，是科技活动开展的基本条件。幼儿只有有了心理上的安全感，有了兴趣才有可能进入最佳状态，顺利进行科技活动，并在活动中迸发出更多的能量和智慧。为了能激发幼儿探究的兴趣，调动幼儿的多种感官，促进他们主动地去观察事物的细微变化。我在科学活动中注重了寓教于乐，充分体现活动的趣味性。比如在活动的开始前，我通常通过出示图片、木偶，通过讲故事，通过变小魔术等方式，激发幼儿学习和探索的兴趣。
同时在活动中我还多用“你能行”、“让我们一起试试”、“你想用什么办法？”、“你换一种方法或材料再试一试”等鼓励启发的语言，引导幼儿多次的探索发现有趣的科学现象。教师只有善于运用语言、行为、态度、表情、眼神等为幼儿营造良好的环境氛围，以此来鼓励幼儿参与探究的兴趣。例如当教师观察到幼儿在活动中的兴趣点时，及时有（jy135幼儿教育 ）序列地提供趣味化、游戏化，寓含教育价值的材料，同时不断关注材料是否能持续影响孩子进一步进行探索的兴趣。“问题箱”就是我为了解孩子们的真正需要所设计的，可以不断地收集到孩子们感兴趣的事及遇到的困惑，将这些信息成为我进行科学教育活动的起点，顺应和支持幼儿的探索。力求从多方面、多角度充分调动幼儿思维的积极性，激发幼儿的创造兴趣，促进创造性思维的发展。
二、“看”中学
幼儿正处在生长发育的关键期，对什么事情都想看一看、摸一摸、试一试，有强烈的求知欲。观察力是人们选择接受客观信息的能力。而幼儿是否具有良好的观察事物的能力，直接影响他们所进行的活动的好坏。达尔文曾说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在察觉那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”所以，我们要让幼儿在各方面进行观察，在观察中增长科学知识，在观察中发展幼儿的多元智能。
面对教室里的环境，我们为了给幼儿的观察创造条件，我们在每一个科学主题活动中，都变换不同的环境。激发幼儿的好奇心，从而引起他们的观察兴趣。例如在认识植物这个主题活动中，我们在墙壁上布置了许多植物的图片，有表现整体形态的，还有表现细节部分的，内容包括广泛。在自然角内放置了多种不同种类和形态的花卉植物。让他们周围充满了可供观察的素材。从平面的到立体的，让幼儿从植物的根、茎、叶、花、果多方面进行观察。在不同的主题活动中，我们在科学角投放的操作材料也不同。如认识磁铁的活动中，我们放置了和磁铁有关的各种物品，有磁铁、电磁铁和各种铁制品，以及作对比实验用的木块、纸片、布头、塑料等等。在环境的观察中，我们还特别重视孩子的兴趣，对他们喜欢的一些图片或者实验操作材料，在主题活动结束后，仍然保留在墙壁上或科学角内。以满足他们的观察需要。而在同时，我们继续投放新的活动材料，保证了每个幼儿都有足够的观察机会。在认识植物的活动中，我们同时在水里和土里都种下了黄豆，请幼儿作对比观察。在观察中，幼儿发现水里的豆子先发芽，而种在土里的黄豆则在浇过几次水以后，才长出叶子，孩子们还发现水里长出黄豆的茎是细细的，而长在土里的则是粗的，叶子也更绿一点。通过对比观察，不仅使幼儿充分了解相同（不同）的物体在不同（相同）的条件下有着不同的表现形态。而且能使幼儿更快的掌握知识内容，并保持他们的好奇心。
学前儿童科学教育中有关物质世界中光,影与颜色的主要学习内容有哪些简答题？
学前教育科学教育中有关物质世界中光幼儿科学教育简答题库的主要学习内容是：认识多种自然与人造光源幼儿科学教育简答题库，如太阳、月亮、闪电、电灯、手电筒、蜡烛等幼儿科学教育简答题库；感受与幼儿科学教育简答题库了解光被遮挡后形成影子幼儿科学教育简答题库；探究颜色极其变化的现象。
电大学前儿童科学教育简答题科学与技术的区别有哪些
（1）科学是以认识自然为目幼儿科学教育简答题库的幼儿科学教育简答题库，而技术是以改造自然为目的。
（2）科学回答的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术回答的是“做什么”、“怎样做”的问题。
（3）科学是发现新知识的过程，而技术是创造、发明新产品的过程
