提高护士健康评估技能（护理健康评估技能操作的主要内容）
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一个全面的健康评估应该包含哪些内容？
全面的健康评估应该包含：
1、问诊：病史采集的主要手段。
2、症状是评估对象自身的异常感受。症状是评估对象最重要的主观资料。
3、体格检查：通过体格检查所发现的异常征象称为体征。
4、心电图检查：曲线图形、重要手段。
5、影像学检查：包括放射学检查、超声检查、放射性核素检查。
6、实验室检查：用各种实验技术，对评估对象的血液、体液、分泌物、排泄物、脱落物、穿刺物等标本进行检测。
扩展资料：
1、评估的目的
评估结果仅作为现有健康状况的说明，而非疾病的诊断。提供健康管理的主要内容和要求，提供入院、转介、出院以及制订照顾计划的依据。提供生活照料服务和医疗护理服务定性的定量的要求，提供照顾服务中意外风险的机率，采取规避风险措施的依据。
2、评估基本要求
医疗机构辖区的均应接受健康评估服务。评估服务应由具有认定资质的从业人员完成。健康评估应遵循规定的程序和规范，评估结果须由评估员签字确认。应使用医学、护理学服务行业的专业术语。
如何提升护理专业能力
提升护理专业能力方式有虚心求教提高护士健康评估技能，拜能者为师提高护士健康评估技能，苦练基本功提高护士健康评估技能，钻研业务理论，要富于爱心，耐心，待患者如亲人，一定会稳步提高护理专业水平。
护理专业培养具备较系统的护理学及相关的医学和人文社会科学知识，具有基本的 临床护理能力、初步的教学能力、管理能力、科研能力以及终身学习能力和良好的职业素养，能在 各类医疗卫生保健机构从事护理工作的应用型专业人才。
护理专业职业能力：
1、具备初步社区护理、保健、预防、康复护理能力，护理学相关的自然科学、人文社会科学、基础医学与临床医学的基本理论和基本 知识。
2、具备提供“以患者为中心”的多元文化优质护理服务，与医护团队建立良好和谐关系 的能力，掌握常见病及多发病的防治及护理原则。
3、掌握基本护理技术和专科护理基本技术，具有过硬的临床操作能力，具备对危重病人 进行应急处理和配合抢救的能力，对常见病、多发病进行观察、评估与合理调整的能力。
4、掌握护理专业新理论、新知识、新技术、新方法，了解国内外进展情况，具备知识更 新和技能创新的能力。
5、了解国家医疗卫生相关法律法规，遵守伦理准则和职业纪律，尊重患者，维护病人或 群体的隐私及权利，具备健全体魄和健康心理素质。
6、了解循证医学理念，能够解决病患健康问题，为患者和家属提供健康教育服务，评价 健康教育效果。
怎样提高护士的专业知识和专业技能乃
护理的内涵随着医学科学的日益发展而不断拓展，狭义的护理是指护理工作者所从事的以照料病人为主的医疗、护理技术工作，如对老幼病残者的照顾，维护患者的身心健康，满足人类生、老、病、死的护理需求等。广义的护理，是指一项为人类健康服务的专业。护理专业是在尊重人的需要和权力的基础上，改善、维持或恢复人们所需要的生理、心理健康和在社会环境变化中的社会适应能力，达到预防疾病、提高健康水平的目的。
如何提高护士做好健康教育的能力
提高护士的沟通交流技巧，沟通是护士与患者进行交流的一种治疗性的护理手段，是实施健康教育并取得成效的必不可缺少的重要方法。护理人员应加强与患者的交流意识和沟通技巧，包括提问、倾听等语言性沟通技巧和体态、触摸等非语言性沟通技巧。
学会运用护理程序，首先要评估患者，包括患者的文化程度、经济基础、心理状态等，收集他们对自身疾病的认知程度，找出患者及家属真正关心的问题，把患者的需要作为教育的内容。根据患者的身体状况、愿望，制定健康教育的计划和目标，选择适合患者的健康教育方式，并在实施过程中注意随时收集有关资料，动态地评估健康教育的效果。
选择恰当的教育时机，采取适合患者的有效的健康教育方式。据了解，大多数护士认为，最有效的健康教育方式是床边指导，因此，护士要利用一切在患者床边活动的机会，根据教育目标，抓住时机提供教育内容，如在为患者发药时即向其说明药物的名称、药理作用和用途以及易出现的副作用和服药时、服药后应注意的事项；测血压后告诉患者的血压情况及需要注意的事项等等，让患者及其家属掌握并及时反馈。对有文化的患者可用文字材料（如健康教育处方等）作补充，这样对每个患者有针对性的进行分次少量的知识灌输较大量的一次性讲解容易接受和掌握。
完善支持系统，合理配备护理人员。首先要把护理人员从非护理工作中解放出来，其次要合理安排班次，在现有条件下尽量保证护理人员有足够的时间和精力去实施健康教育，把时间还给护士，把护士还给患者。
运用激励理论，调动护理人员的积极性。对于实施健康教育中好的方法和技巧给予宣传和推广，相互交流，激发护理人员的工作积极性，调动其工作的创造性和主动性，以利于健康教育的发展。
健康评估的概念
健康评估 概念
健康评估的概念与重要性
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健康评估的概念与重要性
从临床护理的角度，健康评估(healthassessment)是系统地收集和分析护理对象的健康资料，以明确其健康状况、所存在的健康问题及其可能的原因，确定其护理需要，进而作出护理诊断的过程。健康评估是实施整体护理的基础和保证，是护士执行护理程序所必备的能力。健康评估作为护理学专业学生的核心课程，是帮助学生将医学基础知识、护理学基础知识过渡到临床护理学知识的重要桥梁。其课程目标在于培养学生以整体护理理念为指导，全面、系统、准确、动态地对护理对象的健康相关资料进行收集、分析和整理，确定其现存或潜在的护理问题/护理诊断的能力。
早在南丁格尔时期，人们就已经意识到评估在护理实践中的重要性。FlorenceNightingale非常强调护理观察的重要性，因为护士比医生有更多的时间围绕在病人的床边。她认为护士需要具有收集资料的技能，如观察和记录生命体征的能力。同时，她还强调通过与病人的交谈以获取病人的健康和疾病相关信息是非常重要的。此外，她认为环境是影响病人健康状况的重要因素，因此应注意评估病人的生活环境对其健康的可能影响。在她的著作中，还提到评估不仅仅是收集资料，还要能够对所收集的资料进行分析和解释。
由于不同国家和地区的医疗体制及社会文化背景的差异，在临床实践过程中，对护士的角色要求不尽相同。在我国，由于历史的原因，曾有较长的一段时间，护士仅仅是医生的助手，处于从属的地位，缺乏自己独立的知识体系，“打针、发药、量体温”成了护士工作的代名词。随着人们生活水平的提高，医学科学技术的不断发展，人们的健康需求也在不断地发生着变化。在临床实践过程中，护理工作的重要作用不断得以凸显，高等护理教育得以恢复。经过30余年的不断努力，为临床培养和输送了大批的高等护理人才，使我国的临床护理质量有了质的飞跃，正逐渐跻身于国际先进行列。随着整体护理理念与实践的不断深入，对护士进行健康评估的能力也提出了更高的要求。健康评估作为现代护士必须具备的核心能力之一，已是不争的事实并且日益受到人们的重视。美国护士协会和澳大利亚护理联合会分别于1980年和1983年宣称护士必须具备整体护理评估的能力。1993年国际护士协会也认为护士拥有护理评估技能是高质量护理的标准之一。护士开始意识到整体评估、对入院病人的全面评估以及根据病情变化及时进行评估的重要性，使评估的内容超出了传统的“只评估生命征和出入液量”的范围，同时也非常重视对评估结果的记录和应用。评估作为护理实践的重要组成部分，已不仅仅是医生的工作职责。
在临床护理实践中，如果护士不能准确地进行健康相关资料的收集，缺乏对健康资料进行综合、分析、解释和诊断性推理的能力，就不可能在制订护理计划之前确认护理对象所存在的护理问题/护理诊断，其护理干预的行为也随之失去了科学的基础。因此，系统地研究健康评估的基本理论、基本知识和基本技能，是护理实践的重要内容。护士应该将在护理实践中通过评估确认护理对象对健康问题的生理、心
