中国少儿科学素质教育（中国青少年科学素质大赛）
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培养孩子的科学素养，有什么方法？
科学素养是让孩子在未来科学与技术高度发达中国少儿科学素质教育的社会中更好生活。因此，科学素养非常重要。特别是女童的科学素养，关系到未来她做中国少儿科学素质教育了妈妈，影响到下一代的科学素养，因此，培养孩子的科学素养已经成为全世界范围内科学教育的共识。如何培养孩子的科学素养？科学素养通过多种途径和渠道去培养，学校肯定是最重要和主要的渠道。学校的渠道中国少儿科学素质教育我们不能做过多的干预，因此，在这里，中国少儿科学素质教育我想针对家长给出一些培养孩子科学素养的建议。
1. 培养孩子养成读书的好习惯。通过读书获取知识是个人主动学习的表现。在孩子小的时候，就要培养孩子养成读书的好习惯。科学知识是科学素养的重要组成部分和基石，没有大量的丰富的科学知识做底，其中国少儿科学素质教育他都无从谈起。家长要帮助孩子选择好书，也要帮助孩子自己养成选择好书的习惯。具体的书目我以前的文章都有，可以自己查找一下。2. 多带孩子去科技馆、自然博物馆和专业博物馆。如果有条件，要经常带着孩子去科技馆、自然博物馆等科技类场馆，让孩子在场馆里长大。他长时间的浸泡在场馆中，一定会有不一样的收获。我们之前做过的研究也发现经常去科技馆的孩子的科学素养的水平也比不经常去的孩子水平高。
3. 多带孩子看一些科技类的电视节目。比如纪录频道的一些自然类的科技类的纪录片。这些纪录片拍摄都很精良，适合让孩子学习，同时还满足了孩子看电视的愿望。其实孩子的科学素养从小就有，不需要爸妈非常刻意地去教他们这是什么，那是什么。只要有机会去体验，他们就会对新鲜的事物产生兴趣。
青少年科普的重要性
青少年科普教育的重要性不言而喻。不仅有利于提升青少年的科学素养，而且，对于他们的身心健康成长也有重要意义。比如，科普教育有助于开发他们的智力，启迪他们的智慧，提高他们观察事物、了解社会、分析问题的能力。而且，科学教育是基础教育的一个重要方面。
值得注意的是，如今，很多课外培训机构也主打模型制作、编程、电脑动画等科技类课程，有些还将考证、参赛、获奖等目标摆在台面上。比如，有的科普培训机构的教育方案显示，四年级的孩子可以学习一项参加“奥林匹克竞赛”的课程，如果取得名次拿到证书，对于孩子未来的小升初甚至是高考都有帮助。如此之下，难免会让科普教育充斥了功利性。
事实上，正如专家所表示，推进青少年科普教育的目的，不是造就出新的科学家，而是将青少年原本具有的科学素质给唤醒。这也就意味着，青少年科普不应该将功利性放在首位，而是应将着力点放在培养孩子的兴趣爱好、综合能力以及思维方式等方面。将考证、参赛、获奖等目标，用于青少年科普教育，显然欠妥，不利于青少年的身心健康成长。
青少年科普教育当祛除功利性。相关培训机构需要正本清源，科普培训机构推出的参加竞赛项目，显然背离了科普教育初心。对此，一方面需要政府相关职能部门多些正向引导，对涉嫌虚假宣传的机构，应加大依法惩治力度；另一方面，也需要行业加强自律，担负起社会责任，不能只千方百计在孩子身上套钱。
另外，也要在规范各类竞赛上着力。据专家表示，类似于编程等科技类竞赛的证书或名次，目前是否对升学有帮助还不确定，有些商家甚至打出高考加分等广告，存在言过其实的可能。因此，对各类竞赛当进行有效规范，规避给青少年带来不良影响。对于培训机构打出的“对升学有帮助”的广告，也应强化监管执法，杜绝虚假宣传扰乱市场。
最后，家长也应保持平常心。应认识到，将科普教育功利化，其实忽略了孩子成长中最重要的东西。对于一些培训机构的宣传及竞赛，应理智对待。当然，不容忽视的是，面对个别线上青少年科普教育项目爆红网络，家长对其中的内容也有必要加强甄别，要真正立足于激发起孩子的兴趣参与，而非其他功利目的，进而引导孩子们爱上真正的科学，真正爱上科学，助力他们健康成长。
青少年科学素养提升的有效途径
首先，加强基础教育阶段中国少儿科学素质教育的科学教育。
（一）进一步发挥学校主渠道作用。从小学开始就对学生进行科学教育，并一直持续到高中。基础教育年龄段的中小学生具有很大的可塑性，学校教育对他们奠定了人生基础，学校教育对中小学生的影响是最大的。科学课要突出科学探究，科学本质，科学、技术与社会的关系，为他们今后创造性地从事或参与科学技术活动和社会实践打下坚实的基础。
（二）加强实践教学，推进探究式、研究性学习方式。科学从本质上说是一种真实的，让人激动地探究物质世界的活动，其基本特点是以实证作为判别的尺度，以逻辑作为论辩的武器，以怀疑作为审视的出发点。因此，科学教育应倡导回归科学和青少年本性的教学方式。教学中，应从实际出发，尽量根据适合学生水平的、真实的科学问题进行讨论，进行实验、进行探究。通过“准备材料—发现问题—设计实验—实验探究—获得结论—实践应用”的科学探究过程中，是学生体验到学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，从而培养良好的科学态度、情感和价值观。
（三）加强科学课教师和科技辅导员队伍建设。努力提高中学科学课教师的科学素养和科学教育能力。根据科学教育课程的教学需要，配齐配强中小学科学类课程教师。
其次，进一步发挥社会各界和家庭科普教育的外援作用。
教育是使人社会化的过程，实现这个目标不仅需要学校科学教育这个主渠道的作用，也需要家庭和社会其他领域教育途径的的参与。家长要支持学生参加课内外、校内外的科普活动。家庭中要营造崇尚科学、追求真理的良好氛围，并根据实际情况为学生科学素质的培养创造基本的物质条件。“科普是全社会的共同任务。社会各界都应当组织参加各类科普活动。”
第三，经常组织青少年开展科普教育活动。
经常组织内容丰富、形式新颖、有吸引力、感染力的青少年科普活动，是提高青少年素质的有效措施。
在开展科普活动中，要遵循青少年发展规律，主要在以下四方面组织青少年科普活动中国少儿科学素质教育：
（一）科学知识、技能。主要包括：生命科学、基本物质科学、地球与空间科学、科学前言与高新技术、实用技术、科学技术史等。
（二）科学态度。主要包括：青少年对科普活动的基本看法，对科普活动的意识、思维活动和自觉的心理状态，以及在言行中的表现。
（三）科学方法。主要包括：观察、操作与实验的方法，参与探究活动的方法、收集与利用信息的方法等。
（四）科学的行为与习惯。主要是通过科普活动，使青少年养成良好的个人生活、学习和社会活动习惯。
在把握青少年科普活动的目标中，根据3——18岁青少年生理和心理发育特征，以及接受程度，每隔3岁为一个年龄阶段，从上述4方面由浅入深、由近及远、由表及里、由形象到抽象地开展科普活动。活动目标是逐步使青少年了解科学技术的发展史，掌握必要的科学知识和技能；培养他们对科学技术的兴趣和爱好；增强他们的创新精神和动手动脑实践能力；引导他们树立科学思想、科学态度；帮助他们逐步形成科学的世界观和方法论
