美国健康素养研究现状（国外大学生健康研究现状）

本文目录一览：

• 1、"美国学校教育官员委员会提出的健康素养“金字塔模式”总共包含了几种能力？
• 2、各国在提升国民健康素养方面有哪些重大举措
• 3、健康素养，你做到了吗
• 4、健康素养是哪些工作效果的重要评价指标？
• 5、怎么提高健康素养水平
• 6、表格上的健康状况怎么填，是写“健康”还是写“良好”

"美国学校教育官员委员会提出的健康素养“金字塔模式”总共包含了几种能力？

美国学校教育官员委员会提出的健康素养惊叹模式具体包含几种能力

各国在提升国民健康素养方面有哪些重大举措

1980年，爱尔兰成立了“国家成人基本读写能力机构（National Adult Literacy Agency, NALA）”，推动成人的阅读能力和书写能力，提高成人健康素养。2007年，瑞士成立了“健康素养国家联盟”（National Alliance for Health Literacy），以提高瑞士国民的健康素养。2010年，荷兰创建了“健康素养国家联盟”，该联盟包括患者、服务提供者、卫生机构、医疗保险提供商、研究机构、产业界和商界等60多个成员组织，致力于提高国民的健康素养。2010年，国际健康促进和健康教育联盟成立了健康素养全球工作组（IUHPE Global Working Group on Health Literacy）。同年，美国制定了“提升健康素养国家行动计划”（National Action Plan to Improve Health Literacy），提出了一系列旨在提升国民健康素养的行动和目标。

健康素养，你做到了吗

就是这样美国健康素养研究现状的美国健康素养研究现状，慢慢做

健康素养是哪些工作效果的重要评价指标？

健康素养相关背景及工作介绍rev100603报告提纲一、健康素养相关背景二、《中国公民健康素养——基本知识与技能》开发过程三、中国公民健康素养促进行动工作四、国际交流情况(一)基本概念健康素养是指个体获取、理解和处理基本健康信息或服务,并运用这些信息和服务做出正确决定以维持和促进健康的能力。健康素质是指在先天生理基础上,通过环境、教育及自身实践的影响,形成的相对稳定的身体、心理及社会适应状态。健康素养是健康素质最重要的影响因素和评价指标。为了便于测评,常用健康素养来反映健康素质。一、健康素养相关背景健康素养与健康教育工作的关系健康教育与健康促进“属于公共卫生服务”,是提高公民健康素养的重要手段,是减少和消除健康不公平的有效方法。但是,目前我国健康教育与健康促进工作缺乏客观科学的评价和监测指标;社会上开展的一些健康教育活动内容缺乏科学性,有的受商业利益影响,甚至传播错误信息,误导公众。上述情况严重影响和制约我国健康教育与健康促进事业的发展。公众健康素养状况可通过制定稳定的监测系统进行评价,具有可监测性。公众健康素养的提高可以在一定程度上反映健康教育与健康促进的工作效果。健康教育健康促进评估模型健康教育健康促进评估模型(二)国内外相关形势与进展世界卫生组织指出,无论是发达国家还是发展中国家,居民健康素养水平普遍偏低,例如在美国,约50%***对健康信息的理解存在困难;而提高健康素养是加快实现联合国千年发展目标中卫生相关目标的迫切需要。健康素质是公民素质的重要组成部分。党的十六大报告把提高全民族的思想道德素质、科学文化素质与健康素质列为全面建设小康社会的奋斗目标之一。十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中进一步明确,到2020年,全民族的健康素质明显提高是构建社会主义和谐社会的目标和主要任务之一。2007年《国家人口发展战略研究报告》指出,提高人口健康素质,必须从提高出生人口素质、提高全民健康素养、建立以预防为主的公共卫生体系三方面着手。我国政府高度重视提高公民健康素养近年来,WHO陆续就各主要卫生问题发布核心信息。美国等发达国家对公民健康素养相关研究基础,如美国《健康人民2010》。卫生部发布了防治乙肝、艾滋病、结核病、癌症、血吸虫、高血压等的健康传播核心信息。自1992年至今,由中国科协牵头已进行了5次中国公众科学素养调查。(1)文献回顾与收集2007年1月以来,经充分的文献复习、8次研讨论证,确定了研究项目名称为《中国公民健康素养——基本知识与技能》,研究范围应涵盖医药卫生领域各个方面最基础和最核心的信息。2007年6月,共收集整理各领域核心资料22种并汇编成册,作为参考资料提供给专家。1.文献回顾与研讨二、中国公民健康素养研讨制定过程2.研讨确定基本范围和内容传染病慢性非传染病预防伤害与自救互救地方病心理健康和精神卫生职业卫生环境卫生学校卫生妇幼保健与生殖健康食品安全口腔卫生合理利用卫生服务的技能健康生活方式卫生法律法规其他保健信息

怎么提高健康素养水平

健康教育是提高人们对健康美国健康素养研究现状的认识，向大众普及卫生保健知识的重要工作。高中作为人才培养的重要阶段，开设健康教育课程更是意义重大。随着我国社会主义的发展，人们卫生保健意识不断提高，参与健康教育是人们学习卫生保健知识的重要渠道，高中的健康教育更是卫生保健知识普及和宣传的重要窗口。健康教育不仅能够提高高中生及学生家长的卫生保健知识水平，还能够帮助学生养成科学、闻名、健康的生活习惯，对提高高中生乃至整个社会人群的健康素养水平具有重要意义。

一、健康素养的主要内容分析

所谓健康素养，是指人们获取和理解健康信息，并运用这些信息维护和促进自身健康的能力。健康素养的培养是高中健康教育的重点工作，也是提高学生家长及社会健康素养水平的有效途径。我国全民健康素养水平的不断提升，离不开高中阶段的健康教育工作，公众健康素养的提高，会让人们科学的认识健康与疾病的关系，并在一定程度上缓解我国医患关系紧张的现状。想要探讨健康教育与健康素养的关系，首先要弄懂健康素养的意义。

健康素养是一个比较宽泛的概念，健康素养的首要作用，是帮助人们树立健康意识，注意养成正确的生活习惯，维护自身和他人的健康。健康素养中的健康不仅表达表面的生理健康，心理健康也是健康素养的一部分。我们在生活和学习中，要以健康的生活方式对待生活，避免自身的生理健康由于生活习惯不卫生受到损害。不仅要养成保护自身生理健康的意识，还要养成维护他人健康的习惯，例如不随地吐痰、不乱丢垃圾、保护环境等，在生病的时候要尽量减少外出或与其他人的接触，积极灭杀蚊子、苍蝇、蟑螂等传播疾病的害虫，遇到伤病员及时给与帮助，并与医疗单位联系等。除此之外，还要在保持积极乐观生活态度的基础上，关怀他人的心理健康，避免公共场所大声喧哗、勇于帮助有困难的人、遇到残障人士积极帮助不歧视等。

另外，掌握正确和足够的卫生保健知识，也是健康素养的重要组成部分。首先，要有正确的作息习惯，尽量避免养成吸烟、酗酒、赌博等坏习惯，还要拒绝毒品、催眠药、镇痛剂等成瘾性药剂。其次，要及时注射配合疫苗注射，掌握测量脉搏、血压以及突发事件的急救常识，生病时，要有正确的就医意识，积极配合医生参与治疗。除此之外，还要懂得分辨流行性疾病的特征，并能够自觉远离病源，降低罹患疾病的几率。

二、健康教育对提高健康素养水平的重要作用

积极参与个阶段的卫生教育与学习，是公民的基本义务，也是高中生必须完成的学习任务。健康教育作为我国基本国策之一，对提高健康素养水平有重要意义，高中生作为社会主义的接班人，只有在学习阶段掌握足够的健康知识，才能提升自身的健康素养，当融入社会时为大众健康素养的提高贡献自己的一份力量。

高中阶段的健康教育是具有专业技术水平和教学经验的老师授课的，其课程是根据高中阶段的学习和生活特点设计的，因而对于提高高中生的健康素养具有重要意义。健康素养是一种意识、一种习惯、一种态度，更是一种涉猎广泛的知识。高中生接受健康教育，不仅能够提高自身的健康素养，掌握美国健康素养研究现状了卫生保健知识的学生回到家中，在参与社会活动中还会成为健康素养的传播者，将健康教育课程中学到的知识传播给家长或其他人，从而提高整个社会的健康素养水平。随着人们对卫生保健知识需求的不断提高，高中的健康教育将会间接的给社会带来一定的影响，让学生家长找到正确的健康知识获取渠道，提高健康素养水平。公民健康素养水平的提高，能够有效提高整个社会的健康素养水平，让更多的人学习和了解到正确的卫生保健知识，养成正确的生活习惯、就医理念以及健康保健意识。

三、以健康教育提高健康素养水平的有效策略

1、提高全社会对健康素养养成的重视

进入信息时代以后，信息交流速度逐渐加快，这直接提高了人们的办事节奏和生活频率。人们在繁忙的日常工作和生活中，很难抽出时间进行卫生保健知识学习，培养正确的健康素养和生活习惯。但时间就像海绵里的水，总是有空隙的，想要一健康教育提高健康素养水平，就要提高人们对健康素养的重视，从而让更多的人能够在工作之余，主动的参与健康教育，提高卫生保健知识水平，养成正确的健康意识，最终实现提升人们健康素养的目的。

2、多渠道普及卫生保健知识

卫生保健知识的掌握程度，是衡量健康素养水平的重要参考。我国作为发展中国家，近年来将主要的精力都放在了经济发展和基础设施建设中，而对民众的健康素养养成工作量不足。这导致很多民众想要学习卫生保健知识时，由于缺乏科学的渠道，科学保健知识的掌握缺乏系统性。高中健康教育虽然为提高全社会卫生保健意识做出了一定贡献，但由于其受众狭窄，对于社会迫切的卫生保健知识需求，是不足的。因此，要建立多渠道的卫生保健知识宣传和普及渠道，不仅要在教育机构和社区医疗体系中加大卫生保健知识宣传和教育的力度，还可以采用诸如微信、微博等互联网信息共享平台，拓展卫生保健知识宣传教育受众数量，从而满足人们的卫生保健知识获取需求，提高人们的健康素养水平。

3、提高健康教育工作人员专业水平和职业素养

教育机构和医疗服务机构是主要的健康教育部门，其在健康教育知识推广中所发挥的作用是巨大的。虽然我国教育机构和医疗服务机构的健康教育人才队伍越来越健全，也向着专业化和职业化的方向发展，但部分经济欠发达地区的健康教育工作人员的专业技术水平仍然有所不足，这影响了健康教育工作的开展质量。因此，要加大健康教育人才培养质量，并优化健康教育职能机构的健康教育团队建设质量，保证健康教育推广人员的专业化和职业化，从而提高健康教育宣传的质量，为提高群众健康素养水平打下坚实的基础。

综上所述，随着人们对健康素养的重视度逐渐提高，在开展健康教育时，必须把握好健康教育与健康素养之间的关系，不断提高健康教育工作水平，提高全面健康素养，为社会主义的建设和发展贡献力量。

表格上的健康状况怎么填，是写“健康”还是写“良好”

一般填“良好”即可。

健康素养对健康状况造成的影响

在进行健康素养影响健康状况的研究时，评价健康状况的指标体系主要有两种，一种是直接从疾病出发，关注发病率、患病率、疾病的愈后以及慢性病的有效管理等指标，以此反映健康状况。

另一种是从对医疗服务的利用情况来评价健康状况，包括住院次数、住院时间和急诊利用频次等指标。除此之外，与健康状况密切相关的自评健康作为补充评价的指标之一，也越来越多的被使用。

以关注疾病的发生和发展作为评价指标的研究较多，并且得出了健康素养和健康状况存在正相关的结论，如美国国家医学统计中心研究结果显示，低健康素养会导致多种疾病的发病率和患病率增高；Kalichman通过研究发现健康素养是影响艾滋病患者治疗和康复的重要因素。

功能性健康素养与艾滋病患者的健康状态和健康知识均存在相关 。

Schillinger对2型一糖尿病患者的研究得到了相似的结论：健康素养不足的患者血糖自我控制能力差(OR=2.0；95％CI：1．1～3．7)，视网膜病变率更高(OR=2．3；95％CI：1．2～4．6)，因此他提出健康素养是健康状况的一个预测因子。

也有部分专家从对医疗服务的利用情况来探究健康素养对健康状况的影响，并获得了肯定的结论。Young通过通径分析在老年人中发现高健康素养者较低健康素养者拥有更低频率的住院(β=0．24)和急诊服务利用(β=-0．35)。Baker调查了2659名门诊和急诊病人。

发现低健康素养者倾向于拥有更高的住院率和较差的自评健康，而早在1992年，Weiss就提出了低健康素养与较差的自评健康独立相关。此外，还有多项研究表明，在病人中不充足的健康素养与较差的健康状况和较高的住院频次存在关联。

无论是使用以上哪种指标体系，学者们通过研究均发现健康素养与健康状况之间存在着关联，并且是低健康素养者更倾向于拥有较差的健康状况。

即有更多的患病、有较多的并发症、更多的住院和急诊服务利用。尽管结论趋于一致，但健康素养在多大程度上与健康状况相关联并没有明确的结果，需要进一步的研究。