中小学体育课程（中小学体育课程内容有哪些）

本文目录一览：

• 1、体育课在中小学课程中有多重要？
• 2、中小学生如何上好体育课呢？
• 3、教育部鼓励中小学每天开设一节体育课，体育锻炼有多重要？
• 4、中小学体育课程与教学内容的来源的异同?
• 5、小学体育一年级课程标准对学段的要求
• 6、小学体育课程内容有哪些？

体育课在中小学课程中有多重要？

学生的身体健康关系到一个国家的前途和民族的兴衰，小学阶段是学生身体生长发育的关键阶段。在这一阶段，我们应该培养学生自觉锻炼的习惯，让学生在体育锻炼中运用现有的知识、技能和方法，自觉地进行有效的体育锻炼。使小学生肌肉发育平衡，姿势正确，对预防肥胖，提高身体素质也有重要作用。

性格是人格的核心要素。一个人良好的性格不仅对学习有很大的影响，而且对人际关系和心理健康也有很大的影响。近年来，日本学者长谷川洋三认为行为可以改变性格。由此可见，性格是多么重要。小学阶段是性格形成的时期。我们应该通过体育教育培养学生形成良好的性格，使他们愿意交流，爱好广泛，与他人和谐相处。

正如心理学家所做的情绪剥夺实验一样，它充分表明，一个人在童年时期形成良好的性格，为儿童营造良好的心理环境是非常重要的。体育教学正是适应儿童融入群体的需要，教师应正确对待，努力办好体育课，为儿童健康心理和行为的形成创造条件。

小学生的学习任务逐渐增多，家庭作业也越来越多。沉重的压力不利于小学生的成长和发展。在这种情况下，需要有一种方法来减轻压力和放松，而运动是一个很好的选择。在课堂上，老师会布置大量的作业和任务来提高教学质量，因此学生会感到越来越累。而且，大脑长时间处于高强度工作状态，会造成大脑缺氧，对下一步的学习非常不利。在体育课上进行的活动可以使大脑放松并吸收更多的氧气。它还可以使人们暂时脱离紧张的学习任务，调节他们的情绪，并在体育活动中刷新他们的大脑。

中小学生如何上好体育课呢？

中小学生如何上好体育课呢？中考体育分数占比即将打响中小学体育课程，很多地方家长对这一消息提出中小学体育课程了质疑，原因就是中小学体育课程我们的中小学校内的体育课程依然是形同虚设，加上天气的影响，体育课真正能上的少之又少，更别提老师的专业性或者负责任的指导性，当然，我们从小听到的“体育课老师请假了这节上语文”这样的话已经根深蒂固到让人害怕了，然而现在的学校操作依然如此，真的不敢想象为什么学校不把体育重视。

个人认为，中小学应该把体育课当做正课一样来重视，并且学校可以聘请专业的体育老师来给孩子针对性的指导，每节课课时要达到的效果，然后给孩子们也是每节课有竞赛机制，也如考试一样， 一段时间给孩子们考一次试，让孩子们自己知道自己的体育水平，从而得到老师相对应的课堂教导和跟踪。

现在的孩子在户外活动量太少了，回家依然是各种作业，加上延时课程，回家压根没有运动的时间，所以，相应的在学校基本上每天都应该安排一切体育课，供孩子们加强体质训练，只有当精力被磨练之后的安静，才能更加有效的学习文化知识，这样的安静也是相对的稳定，然而现在还有很多小学不让孩子课间去操场活动，既然校方担心课间的安全，那就应该增加体育课的次数。

再还有就是校方多做一些运动类科目的社团，以孩子的兴趣培养孩子们的爱好，比如足球队，篮球队，或者乒乓球队，然后按着各种运动项目给孩子普及和训练基础运动知识，这是增加孩子兴趣点的途径，当然也是让孩子们更加热爱运动的路，只有这样，孩子们的体质到了中学才能跟国外孩子的体质相媲美。

教育部鼓励中小学每天开设一节体育课，体育锻炼有多重要？

一促进发育

中小学中小学体育课程的体育课显然是非常重要的中小学体育课程，很多孩子这时候都在发育阶段中小学体育课程，适当的运动能够让孩子发育的更好，据调查，很多孩子打篮球或者踢足球能够长得更高，具有更好的身体素质，而且也能够让孩子有更好的食欲，吃得下更多的饭，睡觉也会睡得更香。

二提升健康

每天的运动是能够让孩子变得更加健康的，帮助消耗孩子身体的脂肪，加强孩子的心肺功能，像跑步打篮球踢足球等都能够让孩子肺活量明显增强，避免一些心血管疾病，很多孩子能够加强骨骼的坚硬程度，还可以让身体变得更加灵活协调。

三让孩子变得阳光

很多时候孩子的体育锻炼能够让他们打开心扉，加强孩子之前的沟通，很多时候孩子学习打篮球踢足球羽毛球都能够让他们去学习很多精神，比如坚持和努力，让孩子充分体会到努力的感受，然后在他们大一些的时候能够展现出自己的能力，他们会感谢当初努力的自己，整个人就会变得自信阳光，像篮球和足球这种运动都是需要和队友互相沟通的，因此这也让他们学会了合作和团队精神，在未来能够起到很大的作用，最重要的是让他们在以后敢于面临更多困难。

四中考考试

每天的体育课程其实对于中考体育考试还是非常重要的，中考需要考长跑，男生1000，女生800，还有一些身体素质测试，和引体向上仰卧起坐，这些测试项目其实也需要平时的积累，除了课堂上的专门训练之外，其他的自由体育锻炼，也能够提升这些考试项目，比如耐力，肺活量等等，让你的体能方面能够更好适应，最后中考体育考试也能够有一个更好的成绩。

中小学体育课程与教学内容的来源的异同?

具体内容如下：

一、指导思想不同

课程标准强调体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，以身体、心理和社会适应的整体健康为课程目标:体育教学大纲则主要是以“增强学生体质”为指导思想，比较忽视心理健康和社会适应这两个健康维度。

二、目标体系不同

课程标准包括具有递进关系的层次目标，即课程目标、领域目标和水平目标，这使得课程目标更加具体化、更具操作性:体育教学大纲则只有比较笼统的、操作性不强的课程目标，且教学内容、评价内容与目标要求不太一致。

三、学习领域不同

课程标准包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域五个学习领域实际上由两条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。吊然课程标准将不同性质的学习内容划分成五个学习领域，但五个学习领域是一个相互联系的整体，每个领域都不能脱离其它领域独立实现课程目标:体育教学大纲则是根据运动项目划分学习领域，如球类、田径、体操、武术等，这实际上是一种竞技运动的教学体系，每个学习领域可以脱离其它领域而独立存在。

四 、学段不同

课程标准是按照水平来划分学段，即水平一、水平二和水平三分别对应于1-2年级、3-4年级和5-6年级，水平四对应于初中，水平五对应于高中，水平六为发展性水平。按水平划分学段主要是考虑到学生发展和各地、各校情况的差异性:体育教学大纲则是将一个年级划分为一个学段。

五、内容标准不同

课程标准主要是构建本门课程学习的目标体系和评价原则，对完成课程目标所必需的内容和方法只是提出了一个大体范围，各地区、学校、教师和学生都有相当大的选择余地，此外，课程标准对学生情意和健康方面的要求具体化;教学大纲主要规定了各个具体的教学内容和要求，但对学生的道德、情感和意志品质等只作了总的原则规定，教师的工作只能是根据教学大纲教学生学习并掌握规定的知识、技能与技术，教师和学生对教学内容的选择余地和发展空间十分有限。

六、教学时数规定不同

课程标准没有规定学习内容的时数，提倡根据学生达成学习目标的状况，教师可以随时对不同教学内容的时数和进度进行调整。如果学生较快堂握学习目标的内容，教学时数

可适当减少，反之可适当增加，这就避免了那种只按教学时数和进度要求，不管学生是否已经堂握的机械做法:体育教学大纲则明确规定了各项教学内容的时数要求。

七、评价方法不同

课程标准强调建立评价内容多元化、评价方式多样化的评价体系。在评价方式上，既注重终结性评价，也注重过程性评价;既有教师对学生的评价，也有学生自评和互评。在评价的内容上，既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致:体育教学大纲主要重视对学生掌握运动技能的程度及体能状况进行评价，使评价内容与课程目标脱节，并最终导致教学实践与教学目标的背离。

小学体育一年级课程标准对学段的要求

中小学体育课程标准：

1.第一部分随着中小学体育课程我国经济社会中小学体育课程的持续发展,国民中小学体育课程的物质文化生活水平整体上有中小学体育课程了很大提高。但是,新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少

2.第二部分体育与健康课程对于实施素质教育,培养学生的爱国主义、集体主义精神,促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。

3.第三部分中小学体育课程是运动参与参与体育学习和锻炼学习目标:上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。

4.第四部分体育与健康课程的教学质量和效果主要体现在学生体育与健康知识的掌握、运动技能的习得、体能的增强和学习习惯的养成。

小学体育课程内容有哪些？

小学体育课程内容包括：引导课、新授课、复习课、综合课、考核课。

课的类型是根据具体教学任务来划分的。由于体育教学任务较复杂，而每课的时间有限，形成课的多种类型。

体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是学校体育工作的中心环节。

体育教育一词，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。

随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、竞技体育、学校体育、传统民族体育等种类。