衢州小学少儿科学课程（衢州市小学科学教研员）
本文目录一览：
2002年浙江衢州小学科学叫什么
小学的科学是初中的生物科目。
小学科学实际上涉及的内容比较多衢州小学少儿科学课程，比如小学可能会涉及一些生物衢州小学少儿科学课程，地理，物理以及化学的知识。但是小学的科学到了初中以后，更多的说的是生物科学。
孩子少儿科学课有没有必要学？
教育部发布《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，明确2023年前要将实验操作纳入初中学业水平考试，考试成绩纳入高中阶段学校招生录取依据；在普通高中学业水平考试中，有条件的地区可将理化生实验操作纳入省级统一考试。
转自教育部官网
这意味着中高考依靠科学理论记忆的应试模式已经过去，理论与实操并重的时代全面开启！科学实验更多地考察的是孩子的动手能力和探究能力，这些才是决定孩子未来竞争力的重要素养。
政策发展线梳理
其实，“科学实验”进入中高考应试范畴早就有苗头了，这也是国民科学素养愈发被重视的必然结果。下面，且看小白为大家梳理一下时间线：
2017年2月，教育部印发了《义务教育小学科学课程标准》，同年9月，全国小学一年级开始增设科学课，将其作为基础性课程。
2018年，小学科学被定为浙江省教育质量监测科目。
2019年6月，国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。切实加强对实验操作的考核，培养学生的动手实践和创新创造能力。
2019年7月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。坚持“五育”并举，全面发展素质教育。提升智育水平，加强科学教育和实验教学。
近日，教育部发布的《关于加强和改进中小学实验教学的意见》。
纵观“科学实验”的“转正史”，不得不说，科学、实验越来越重要。而此次将实验操作纳入中考，对中小学生的学习、考试更是会产生重要影响。
政策究竟对谁有益
这突如其来的“官宣”，也是几家欢喜几家愁。小白发现愁的家长关注点大多在于：不同于传统的理论考点，科学实验操作具备更多的不确定性，灵活的考试形式似乎对孩子而言难度太高了？家长们纷纷担忧对自家孩子升学产生影响。
其实不然，当信息化时代迅猛发展，我们孩子学习不能仅仅是停留在课本之中，更重要的是通过动手实操，培养探究能力和创新思维，增强未来竞争力。什么才是有益于孩子未来发展的，想必家长们内心都有自己的评判。
STEM教育如何培养孩子的探究能力
STEM教育是如何培养孩子的探究能力的？一位STEM教育专家举过一个缝制沙包的案例，这个例子非常简单，做一个小沙包，那我们看AB两位老师的做法。
A老师采用传统教学方式教学生缝沙包：从裁剪布料、针线缝合，到最后填充沙子、封口。学生一步步按照他的方法来做沙包，最终大家都做出了非常具有统一性的沙包。
B老师则采用不同的方法授课，他先带学生探讨沙包有什么功能？和真实生活场景有什么联系？沙包自然是用来玩的，那么基于这个功能，引导孩子们进一步思考，如何保证沙包能丢得更远？需要融合力学原理、材料、工艺等知识，制作完成后，同学之间相互试玩一下，检测沙包投掷的最远距离。
这个过程中，孩子通过各种渠道收集资料，根据自己拥有的知识提出所有能想到的解决方法，在这些方法中筛选出最好的一个；建立模型，利用材料，创造出实物，实现自己的想法；测试作品，为作品作出评估，并进一步完善设计。这是一个完整的探究式学习过程，孩子的收获自然也不仅仅是学会制作沙包这么简单。
而且，在《关于加强和改进中小学实验教学的意见》中明确指出：
“各地各校要丰富实验教学实施形式，促进传统教学与现代新兴科技有机结合，切实增强实验教学的趣味性和吸引力。在实验教学中要遵循学科特点，积极推动学生开展研究型、任务型、项目化、问题式、合作式的学习，广泛利用社会资源，积极开展科学实验活动，定期举办全国中小学生实验教学技能竞赛。”
学生可以通过观察、猜测、实验操作等形式，探索和发现生活中的科学原理，锻炼动手能力和探究能力。同时让孩子对自然科学、人体科学、物理科学等产生浓厚的兴趣。
政策发布后的一段时间，小白发现，很多家长都有一个思维误区：认为自家小孩年纪还小，距离中考还有很远，现在不必着急？实则不然，幼儿阶段是孩子科学启蒙的关键时期，也是培养孩子实操能力的重要阶段。帮助孩子把握科学启蒙的黄金时期。
有时候，孩子的未来，不仅在于他的努力，更在于家长的眼界和想法。而作为家长，我们又是否为孩子准备好了适应未来的教育思路呢？
家长们是否看到STEM教育超越当下的长远价值？
小学科学课程包括哪些方面
新科学课程标准主要内容衢州小学少儿科学课程：
1、科学课程内容
物质科学
生命科学
地球与宇宙科学
技术与工程
2、课程基本理念
面向全体学生，为每个学生提供合适的、公平的学习机会。
2.倡导探究式学习，促进学生主动探究。
3.保护学生的好奇心和求知欲。
4.突出学生的主体地位。
教育部发布通知指出，2017年9月起，全国小学科学课程起始年级调整为一年级，也就是说，从2017年9月份开始，小学一年级就要开设科学课衢州小学少儿科学课程了。
通知要求小学一年级要单独开设科学课，每周安排不小于1课时，三至六年级的课时数保持不变。新修订的《义务教育教育小学科学课程标准》也同时发布。
扩展资料：
建设世界科技强国最关键的要素是科技人才，而科学教育是培养科技人才的主要途径。2017年1月19日，教育部发布衢州小学少儿科学课程了《教育部关于印发〈义务教育小学科学课程标准〉的通知》，这是自2001年颁布《小学科学课程标准（实验稿）》16年后，正式发布义务教育小学科学课程标准。根据《通知》的要求，今后的小学科学教育将有哪些变化呢衢州小学少儿科学课程？
变化之一：小学从一年级开始开设科学课，保障一二年级学生每周至少一课时，三至六年级的科学课学时保持不变。这不仅对于从小激发和保护儿童的好奇心和求知欲具有重要的意义，同时也与国际上K-12（从幼儿园到高中毕业）科学教育的主流一致。许多发达国家早在20世纪80年代至90年代，就从小学一年级开始开设科学课。
也就是说，从2017年秋季学期开始，衢州小学少儿科学课程我国一年级的小朋友们每周都将上至少一节科学课。同时，小学阶段科学课时总量的增加也意味着课程内容的扩充，具体变化和效果还有待新版课程标准深入实施后一探究竟。
变化之二：科学教学实施方面注重实验教学和实践探究过程，单独强调了要增强学生的问题意识。基于科学教育研究专家诺曼·莱德曼教授的研究成果，真正的科学探究一定是从问题开始，探究过程以要解决的问题为主线开展。增强学生问题意识，就是要引导学生乐于发问、善于发问、提出可通过探究来回答的科学问题。单独强调问题意识，注重实践探究过程，这些对于提升儿童的科学探究能力将起到重要作用。
变化之三：合理配置科学教师；加大经费投入，保证实验室建设等需要。小学科学教师的师资问题是困扰我国小学科学教育的瓶颈，不少地区都面临小学科学教师缺乏理科背景和职业发展受限的问题。而课程内容的扩充和实践探究的强化很可能为一线小学科学教师带来新的挑战。
《通知》中指出要合理配置科学教师，对于加强小学科学教育师资具有重要的指导性意义，也是新的课程标准顺利推进实施的重要保障。这意味着，今后越来越多的孩子有专业的科学教师，而加大经费投入将能够保证满足孩子们开展科学实验的需要。
应该说，《通知》对小学科学课程设置、内容、教学实施及师资环境都做了明确的要求，必将引发小学科学教育的一系列变化。我们拭目以待，小学科学教育开启新时代
参考资料：人民网_小学科学教育开启新时代
小学科学课有哪些内容？
小象科学一二年级上同步科学课（25节）（高清视频）百度网盘
链接:
提取码: 2bit
若资源有问题欢迎追问~
