幼儿科学领域发展评估标准（幼儿科学领域发展水平评估表）
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幼儿科学教育评价的内容
(一)根据评价对象的不同,学前儿童科学教育评价的内容可分为课程评价、儿童发展评价、环境评价等
1.课程评价
课程评价就是从整个课程的角度，对学前儿童科学教育的实践进行整体性的评价，以判断其价值和效益。它包括对学前儿童科学教育的目标评价、内容评价以及实施评价。在发展一个新的课程时，或者对一种课程模式的框架进行整体评估时，就需要进行全面的评价。
课程评价首先要评价其教育目标和内容是否体现正确的教育价值观，是否符合学前儿童的年龄特点。我们可以从评价者的价值尺度出发，对该课程的教育目标和内容进行评估，以确定它们是否"有价值"。此外，还可以通过了解儿童是否达到了教育目标的要求，是否掌握了教育的内容，从而反过来证明这些目标和内容对儿童是否适宜。课程评价还包括对课程有效性的评价，即评价该课程框架及实施方法和手段在实施中是否能取得预期的教育效果，是否有效地促进儿童的发展,我们可以从儿童发展状况的测量中得到相关的评价信息。
2.儿童发展评价
儿童发展评价是以儿童为对象的评价。对儿童发展的评价包括很多方面：知识掌握情况的评价，技能获得水平的评价，情感态度和行为的评价。依据不同的评价目的，我们可以对其中的某一方面或全部方面进行评价。
对儿童发展的评价要根据不同的目的选择恰当的方法。有的需要系统地、有组织、有计划地实施，但更多的评价是随机的、非正式的。在教育活动中，通过师幼之问的互动而进行,教师不断地从儿童的言语和行为表现之中获取有用的信息，并作出相应的判断和反应。而实际上，教师对儿童的言语、行为的每一个反应，都带有评价的性质，都是一次"隐性的”评价。
3.环境评价
环境评价也是学前儿童科学教育评价的重要内容之一。我们知道,环境是儿童学科学的重要条件， 它包括物质环境和心理环境。通过评价学前儿童科学教育的环境，可以从一个侧面反映出教育的质量。优美的环境、丰富的物质材料是儿童探索科学的物质基础，而轻松的心理环境则是儿童探索科学的安全“基地”。通过环境评价，教育者可以看出自己在这一方面的问题和不足，并加以改进。
中班幼儿五大领域发展评价
我班本学期幼儿27人，其中男生13人，女生14人。经过一个学期幼儿科学领域发展评估标准的学期，幼儿在各方面都有幼儿科学领域发展评估标准了不小的进步。现就五大领域的发展情况进行分析。
一、幼儿评价分析
（一）、健康领域
我班幼儿在健康领域发展较好，其中走跑跳投平衡等基本动作发展很好。个别幼儿如徐子颉在跳的发展动作中双脚连续跳较差。何家树在平衡动作发展方面还需继续加强。亓甲豪和王志硕在生活自理方面有所欠缺，不会自己穿脱-衣服。其中动作发展的好的幼儿有13人，约占全班人数的48%，发展较好的幼儿有9人，约占全班人数的35%，发展一般的幼儿有4人，约占全班人数的14%，发展差的幼儿占3%。
（二）、语言领域
幼儿的语言表达能力较小班时有了明显的提高，并且阅读方面的兴趣也逐渐浓厚。能够较为完整的对事件进行表述。个别幼儿王梓涵性格内向，很少与老师和小朋友们交流，在被问时总是点头摇头，很少用语言进行表述。其中发展好的幼儿为13人，占全班人数的48%，发展较好的幼儿为9人，约占全班人数的35%,发展一般的幼儿为4人，约占14%，发展差的幼儿为1人，约占3%。
（三）、社会领域
本学期我班幼儿之间的交往比较多，小朋友们喜欢和小伙伴进行游戏，也喜欢交朋友。大多数幼儿能够做到玩玩具时不争抢，活动时接受他人的意见。自己的事情自己做。能注意到他人的情绪，并有关心体贴的表现。发展好的幼儿为13人，约占48%，发展较好的幼儿为9人，约占35%,发展一般的幼儿为人，约占12%，发展差的幼儿为2人，约占5%。
（四）、科学领域
幼儿好奇心很强，经常问一些与新事物有关的问题。常常动手动脑探索物体和材料，在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述，能通过叔叔比较两组物体的多少。能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置与运动方向。其中发展好的幼儿为10，约占37%,发展较好的幼儿为12，约占44%，发展一般的幼儿为4人，约占25%，发展差的幼儿为1人，约占3%。
（五）、艺术领域
艺术领域为我班的薄弱项，音乐表演方面较差。对于音乐的感知与表现不是很好。美术方面发展较好，能够欣赏美的事物，关注其色彩，形态等特征。发展好的幼儿为6人，约占22%，发展较好的幼儿为9人，约占33%，发展一般的幼儿为9人，约占33%，发展差的幼儿为3人，约占9%。
二、改进措施
1、继续培养幼儿的自理能力，开端养成良好的进餐习，
为添加幼儿食欲，进行兴奋进餐，对胃口欠好的孩子，接纳少盛多添、表扬等要领；进行开真个安定教育，经过童谣、故事、游戏、情景演出等方式让幼儿了解不克玩危害物，不克离开集体，不克跟陌生人走；身体不适时主动报告老师；经过表扬、奖励的方式教育幼儿玩种种玩具互相推辞 ..........
简述学前儿童科学教育活动过程的评价标准
文档介绍：第八章 学前儿童科学教育活动的评价 知识点 1、理解教育评价及学前儿童科学教育评价的概念。 2、了解学前儿童科学教育活动评价的意义。 3、明确学前儿童科学活动评价的内容。 4、理解学前儿童教育活动评价的一般步骤。 5、掌握学前儿童科学教育活动评价的方法并能够灵活运用。 ? * 第一节学前儿童科学教育活动评价的概述 一、 学前儿童科学教育活动评价的概念 （一） 教育评价的概念 教育评价包含两层含义： 评判和价值。 评判，是指对评价对象作出判断。具体地 说，是对教育活动的目标、内容、过程、环境及教师、儿童等评价对象作出判断 价值，则是作出评判的基础和标准，也就是说，评价者按照一定的标准对评价对象作出的各种判断。 * （二） 学前儿童科学教育活动评价的概念 学前儿童科学教育评价是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标准，采取科学的评价技术和方式、方法，对学前儿童科学教育活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析，最终作出价值判断的过程。 * 二、 学前儿童科学教育活动评价的意义 （一） 对学前儿童科学教育活动的各个要素 进行鉴别 （二） 对学前儿童科学教育活动作出诊断 （三） 对学前儿童科学教育活动加以改进 （四） 更好地实施个别教育，因材施教 * 第二节学前儿童科学教育活动评价的内容 学前儿童科学教育评价的内容包括两个方面： 对学前儿童科学教育活动本身的评价；对学前儿童发展的评价。 一、 对学前儿童科学教育活动本身的评价 二、 对学前儿童发展的评价 * 第三节学前儿童科学教育活动评价的方法 一、 学前儿童科学教育活动评价的一般步 骤 （一） 确定评价目标 （二） 制定评价方案 （三） 实施评价方案 （四） 处理评价结果 * 二、 学前儿童科学教育活动评价的方法 （一） 作品分析法 （二） 测查法 （三） 问卷法 （四） 观察法 （五） 访谈法 * 思考与练习 1
幼儿园幼儿发展评价标准
幼儿园大班幼儿发展情况评定标准
项目
内容
评 定 标 准
健
康
状
况
生长发育（均值）
5岁幼儿科学领域发展评估标准：身高107.9CM （男） 5.5岁：110.5CM（男）
107CM（女） 109.9CM(女)
体重：17.1KG（男） 17.8KG（男）
16.5Kg（女） 17.3kg（女）
血色素：11克以上
动作发展
走、跑、跳、投掷、平衡、鉆爬、攀登、体操等动作协调、灵敏、姿势正确；小肌肉动作能达到手眼协调。
生活卫生习惯
有良好的个人卫生习惯幼儿科学领域发展评估标准，知道保护公共场所的卫生，有良好的自幼儿科学领域发展评估标准我服务能力。
情绪
参加各项活动时精神饱满、活泼愉快、能坚持参加自己所选择的活动。
认
识
发
展
认知能力
能独立运用各种感官正确认识事物的整体，观察具有独立性、目的性、顺序性、全面性，能初步比较同类但不同物体的不同点，相同点、相似点，有初步的分类概况能力，有丰富的想象力，对简单问题能进行判断-，并能说出简单的原因。
数
会正确书写1-10数字，能掌握10以内数的组成和加减法，懂得数的守恒；能掌握球体、正方形、长方形的概念；会看日历及时钟的整点，半点，能以物体为中心区别上下，前后，左右，中间。
常识
知道季节的轮换与动植物，人的关系，幼儿科学领域发展评估标准了解引起现代生活中有关的电器，机器，交通工具，了解一些与生活有关的自然科学现象。
学作能力
会正确使用学具，工具和材料，独立地制作玩具及物品，会正确、协调地操作小实验、会自觉爱护、整理学具和玩具。
语
言
发
展
听
有倾听别人说话的良好习惯，能听懂并理解别人说话的意思，能主动积极地参与听故事、儿歌、谈话、广播等活动。
说
勇于与别人交谈，能用完整的语句有顺序地说出自己所做的、所看到的、听到的、想到的简单事情，能独立地看书、图片、木偶剧等，能讲述其中的内容，乐意用普通话与周围的人交往，态度大方自然。
社
会
性
发
展
社会性
情感
知道父母的工作及其意义，尊敬父母。爱周围的人，习惯于集体生活，喜欢自己的班级，有爱祖国、爱家乡的情感，对人热情、大方、有礼貌、对同伴有爱，互助，主动关心和谦让。
自我
意识
能较恰当地评价自己和别人，对自己的能力充满信心，能有始有终地完成一件事，遇到困难会自己想办法解决。
社会性
意识
能控制自己的行为，知道自己的行为不能影响或妨碍别人，与同伴相处中，产生的矛盾会自己解决，能分辨简单的是非。
艺术
活动
能力
表现力
能积极大胆地在集体面前表演，并能创造性地表演出角色的特点。能根据歌词大意创编简单的舞蹈动作，能辨别颜色的深浅，能用美工材料通过涂、折、剪、贴表现简单的情节。
感受力
能初步感受音乐作品的内容，情绪，风光、安静欣赏各种艺术作品，从中产生美的感受。
学习用正确的态度对自己和别人的作品进行评价，能辨别事物的美和丑。
对幼儿发展状况的评估,要注意哪几方面?
1、明确评价的目的是了解幼儿的发展需要幼儿科学领域发展评估标准，以便提供更加适宜的帮助和指导。
2、全面了解幼儿的发展状况幼儿科学领域发展评估标准，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
3、在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
4、承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
5、以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨。
明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
