教育无处不在作文范文（以教育无处不在为题作文）
本文目录一览：
作文以老师的点拨无处不在
爱无处不在
爱是伟大的，爱是无私的，爱是纯洁的，爱像春风一样带给我们温暖，爱无处不在。
父母的爱是伟大的。每天上学时，妈妈一定会说：“祝你开心教育无处不在作文范文！”只有开心才能快乐学习；每天晚上爸爸会打电话问我：“你今天过得开心吗教育无处不在作文范文？”因为爸爸知道述说快乐会把烦恼忘得一干二净。每当我遇到难题时，爸爸总会不厌其烦地教我。妈妈总会为我准备好吃好喝的让我专心学习。有了父母的爱我快乐过好每一天。
老师的爱是无私的。当我考试得低分的时候，老师会说：“下次考好就行了；”当我做错事时，老师会教育我如何改正；当我写字不好看时，老师会给我开小灶练字。有了老师的爱，我的学习进步飞快。
同学们的爱是纯洁的。当我身体不舒服的时候，同学们都会过来问寒问暖；当我不会做题时，同学们会为我解答；当我拿到好成绩时，同学们会向我祝贺。有了同学们的爱，让我更喜欢上这个班集体。
爱无处不在，让我们在爱的怀抱里快乐成长。
课堂无处不在 作文
传统观念认为教育无处不在作文范文，课堂是指设在校园内、专门用于学习的有形空间。而日趋多元化的生活证实教育无处不在作文范文，课堂不仅存在于校园里，它也可以在家里、郊外教育无处不在作文范文；可以是有形的，也可以是无形的教育无处不在作文范文；可以存在于日常生活中，也可以存在于快乐的游戏里。
在看似平凡的日常生活中，隐藏着诸多“学习”机会，父母不必担心会为此付出过多精力。如能将学习融人生活，那么无论你的孩子有多么厌学，他也会对生活本身充满求知欲，他很可能会用全新的眼光看待学习，并逐渐产生兴趣。
比如当全家人打算作长途旅行时，父母可以培养孩子对地理的兴趣。如果父母告诉孩子说，当到达旅游目的地后，希望他充当导游。为了做好这件事，孩子一定会翻查相关书籍并查看地图，在无形中便吸收了很多地理知识，也许孩子还会因此爱上地理。在整个旅行中，孩子会觉得自己是个策划者，掌握着主动权，积极主动地完成任务。这个方法可谓是一箭双雕。
有位学者回忆说，当他才八九岁时，便通过帮爸爸做剪报学会了解社会问题。虽然当时能看懂的文字有限，但对一个小孩子而言也是学习的机会。况且通过这件事他看见父亲也在孜孜不倦地学习，因而明白了“学海无涯”的深刻道理。这是一种潜移默化的教育方式。
俗话说“孩子沿着父母的足迹成长。”就算父母不将“用心学习”挂在嘴边，只要以“学习”的实际行动去影响孩子，孩子也会逐渐变得有学习兴趣。
上班族一定有过这样的体会，当大多数人都在加班的时候，公司里一定秩序井然。但若有人一面抱怨一面扔下工作时，必然会影响其他人的心情，说不定余下的人也忍不住要离开。许多靠薪水度日的人都有“不肯只剩下自己在工作”的心情。因此不难理解，如果让孩子单独学习，他极可能会想“怎么就我非学不可”，从而产生厌学情绪。
但从另一个角度看，这样的心理活动恰巧可以成为引导孩子学习的动力之一。比如，可以让全家人每天一同在书房里待15分钟，看到大家都在努力学习，孩子的不满情绪自然会烟消云散。
除此之外，让孩子参加一些家务劳动，如洗碗、打扫自己的房间、修剪花木等。对孩子而言，这样的“课堂”尤为可贵。
从前，父母都将孩子做一定量的家务当作是普通的事。与其说这是一种分担，倒不如将其看作是锻炼孩子才能的机会，是孩子体会真正生活的机会，只有脚踏实地地去完成才行。由此，孩子会逐渐学会安排时间，调剂好所需要做的每件事，并养成耐性。
由于孩子在自己家里担起了部分“工作”，从而会因为受到父母的赞赏而在心中肯定自我的存在价值。此外，娱乐也是孩子发挥其主动性的重要途径之一，并且能从中学习很多知识。
由于在游戏的过程中，孩子的精神不受限制并且不必注重礼仪，因而会更快地接受一些新鲜事物和知识。在这样的环境下，游戏和学习之间并不存在任何界线。
美国有位心理学专家将简单的单词写在地面上，然后和小孩子一起玩踢石子的游戏，一边玩一边学，小孩子们很轻松地学会了拼写方法。由此，多湖辉深受启发，让幼儿轮流使用一些简单道具讲英语表演小话剧，于是孩子们迅速掌握了英文发音，并真正明白了台词的含义。这就如同让一个成年人走10公里路一样，听起来很可怕，但如果是旅行、打高尔夫球就不可同日而语了，疲劳感会烟消云散。
很多父母常常抱怨：“孩子总在玩计算机，学习的劲头一点都没有。”原因何在？那是由于“计算机游戏十分有趣”。换个角度来看，是因为学习太枯燥，所以才使孩子产生厌学情绪。针对这样的情况，多湖辉尝试让小孩子进入“押宝游戏”，以排除其厌学的情绪。
多湖辉让父母给即将考试的孩子提出这样的建议：“你猜这次会考些什么样的题呢？”孩子为了“押对宝”，无形中便增大了学习量。还有一个幼儿，每次坐车都哭闹不休，后来母亲便和他一起“押宝”，猜路上车辆的品牌型号，在浑然不觉中这个孩子已变成了一个“小车迷”。
为了使父母们更了解游戏对于孩子成长的重要性，多湖辉对孩子智力开发与游戏的关系做了进一步的研究。他讲道，机器的使用寿命通常与年限成正比，用得越久磨损得越厉害，而大脑却恰恰相反，心理学、生理学研究都能证实，大脑的容量可以无限增大。
对英国的孩子而言，暑假意味着尽情玩耍。相信一些父母要问：“这样不会将学到的知识忘掉吗？”欧美人普遍认为：“暑假时间孩子可以换换大脑，为下学期做好准备。并且可以利用这段时间学会一些生活常识。”
书本里的知识，如果能融入到真实的生活中，才能被灵活掌握，变成生存必需的智慧。由此我们可以断言，日常生活和游戏娱乐，无疑部是孩子最佳的学习途径，是对生活的真实体验。
作文教育无处不在 小学综合素质
春天到教育无处不在作文范文了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。正是这样，给春天也增添了不少乐趣。油菜花的美丽，同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂，蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜花授粉。偶尔一阵微风吹来，金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。远远望去，实在令人美不胜收！
春天是人们所向往的季节，人们总是在这个季节里做好了自己的打算。俗话说：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”它正告诉教育无处不在作文范文我们：一年的愿望应该在春天计划好，一天之中最重的时间是早晨，在春天里，人们就开始耕田插秧、栽树等之类的农活。候鸟们也从南方迁到北方来了，为田地里劳作的农民们喝彩。鸟儿有的站在高树上，有的干脆在田坎上，还有的立在“五线谱”上。正是这样，使田地里的农民倍感到欢乐，一切都热闹起来了。
在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画，春天就是这样。
教育无处不在 作文
三、提高了同学们的写作能力。
记录班级日记的能力和写个人日记的能力可大不一样。因为作为班级一员，如果要写好一天中班级里发生的事件，要留意的已经是全班几十个人的大事了。而发生的事情也不在一个人的身上，而是牵涉到全班的上课下课、各种课程、班级活动、校际活动甚至于校外活动了。要在这样广阔的生活背景中选取具有代表性、具有典型性的事件和人物加以记录，没有对事物的广角度的观察和细致入微的了解，是写不出来的。老师根据选材、思想动向等问题及时引导在全班交流，或由作者朗读，或用实物展示台展示，发挥《班级日记》在传递中的交流、展示、引导、带动功能。
现在班额大，想要给每个同学，每篇习作点评到位，很难。借助《班级日记》这一平台，引导全班同学的习作水平的提高是一个好的途径。找一个优点，提一条建议，评内容组织，评语言运用，培养好的书写习惯是我在点评时的方向之一。常年的坚持，孩子们的写作能力的提高是比较明显的。
四、让《班级日记》成为一种引领。
翻开班级日记，那工整的字体会使你感觉到同学们的用心。因为它每天都在同学中传阅，每一位拿到它的同学都会从头翻阅。它每天都在每个家庭间传阅，同学们明白过程是艰难的，他们清楚今天留下的恰是明天回味童年时的那份甜蜜。
2007年12月12日
优秀是一种习惯
姜楠
我所讲述的，是一个关于橡皮的故事。这是个令我感动的故事，而且，是一件平常的不能再平常的事，但从这件事中，我却了解到了优秀的另一种意义。
这天早晨，天气异常的寒冷，握着笔的手不听使唤。同学们都坐在冷冷清清的教室里写字。咦，橡皮怎么不见了，我巡视一下四周，终于在距我两米的地方看见了它，它正若无其事的躺在地上。怎么去捡呢，我又够不着，我想叫周围那个同学帮我捡一下。我注意观察同学们的神态，有的人显然已经看到那个橡皮了，并知道是我的，可他们却一个个神态安然，像几尊安详的观音，还有的则悠闲得靠着后面同学的桌子，对周围的事似乎一点也不关心。我如坐针毡，焦急的在椅子上挪来挪去。就在这时，我看见方向向我丢橡皮的地方爬去，橡皮离她也不怎么近啊。地下灰尘多，粘了她一手，她没有去管它，则是把捡到后的橡皮给了我，低着头嘟囔：“这是你的吧，给．．．．．．”这时我有一种说不出的感动，这么多同学惟有她去给我捡那块橡皮，她和别人又有什么不同吗？从她的神情中，我分明看到了一种疑惑，她目光呆滞，像从来不知道发生什么事情一样。但这种神情，却融入我心中。
这位同学把优秀当成了一种习惯，她才真正为别人着想，为别人着想似乎已成为她生活中优秀的一部分，成为了她的好习惯。其实，帮助别人也是一种优秀。如果每个人是为了得到某种权力或别的才做这些优秀事的话，那个人的行为就并不是真正的优秀，这个故事很平凡，但如果细细品读，就会若有所悟：优秀不是一种行为，而是一种习惯。
【老师点评】：题目好，选材立意好，语言表达也好，从这篇文章中，我看到你细腻的情感，有思想，有个性！
【伙伴评价】从你的文章中，我看到了你从马子明身上感受到的宽容。从与王梦祯冲突事件中，我看到了你的善良，从捡橡皮这件小事中，我看到了你可贵的品质，用心感受细节，用心感受生活，优秀在你身上已成为一种习惯。
五、让《班级日记》成为家校沟通的桥梁。
2008年8月26日2010届4班曹玉鸽同学的妈妈第一次自觉加入点评的行列。她的行为带动了一批家长的参与，使丰富的家长资源优势得以展示。当每位同学把《班级日记》带回家时，家长也会自觉地成为它忠实的读者。他们在阅读中了解孩子的生活、想法，并客观地了解到自己的孩子字体、书写习惯及习作水平等方面在班里的状态。在近两年时间中，所有的家长自觉参与。孩子的作文是写给谁看的？我知道绝不仅仅是给老师看的。关注的人越多，同学们写作的态度越认真，积极性越高。
每天，能在《班级日记》中留下点评的家长，都会书写认真，下笔谨慎，他们三思而后形成的文字让学生交流、分享了运用言语的经验。这种资源是丰富的，既有思想上的引导，又有示范的功效。廖昊天的家长在班级日记中写道：
【家长评价】：进入五年级后，孩子的集体荣誉感越来越强，总是骄傲的说起自己的老师和班级，自豪之情溢于言表。班级日记是一种非常好的管理形式，它点滴的记载着孩子们成长过程中的喜怒哀乐。刘老师也以自己的智慧、民主很快赢得了孩子们的心。作为同行，上次参加完家长会后我感触很深，细节之处见生老师的良苦用心，民主管理体现老师的管理智慧。启蒙阶段得遇良师，既是学生的福气，也是家长的福气。
六、老师参与密切师生关系。
学生学习的兴趣来自于老师的关怀、引导与尊重。从2007年4月5日开始，我每天坚持为学生的日记写点评，坚持为近500篇班级日记写点评，这其中既有对写作技巧的点拨，又有对具体事件的评析；既有对成绩的肯定，又有对未来的期望。兴趣所至，我也在班级日记上奋笔疾书，写下自己的所见所闻所感。记得第一次写班级日记是在开学不久的运动会之后，一种压抑不住的表达欲望驱使我记录下难忘和感动。
