体育课的教学方法（体育课的教学方法都有哪些）
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小学体育理论课的教学方法有哪些？
在体育课中，除了教授学生运动的技巧之外，还要进行理论课的教育，理论课首先能够提升学生对于体育的认知，然后懂得合理锻炼身体的方法。对于刚上岗的体育教师来说，可能不知道理论课的教育方法都有哪些，下面小编就和大家分享一下。
一、讲授法
讲授法是所有课中用的最多的一种教育常识的方法，首先是教师讲学生在下面听，教师在讲常识的时候要根据教育方针教育内容，教育手段等等来教给学生常识。在讲常识的时候必须要注意常识的正确性，精确度新颖性。体育教师在教育理论课的时候能够充分的使用多媒体软件，在PPT上展示学生需要了解的常识，再使用生动的讲解，让学生将这些常识记在脑中。
二、谈话法
谈话法也能够称为问答法，是教师和学生经过一问一答的沟通方法检查学生掌握的已有常识。学生在答复教师提出问题的同时，也能够获得新颖的常识。体育教师在和学生沟通的时候，能够提问学生刚才所教的常识，假如学生出现了错误，要及时的指正。在说话的时候要有耐性，充分尊重学生的主体位置，发挥教师的主导作用。
三、讨论法，讨论法是学生和学生之间进行沟通的一种方法，一般在运用讨论法的时候教师讨论的时间5分钟左右就能够了。在学生讨论的时候，教师最好下去引导一下，假如发现学生之间沟通不活跃的话，一定要让他们每一个人都积极的参加进来，提出自己的想法，实现真实的沟通。在学生讨论结束之后，教师要对学生进行发问，假如发现学生出现了一些疑问要及时的回答，给予他们充分有用的反馈。
在学校的体育教学中，有哪些有效使用的教学方法？
体育教学应注重分层教学
（1） 合理的分层可以让学生找到自己的定位，增强归属感。在体育教学中，首先，教师必须积极向学生宣传分层教学的积极意义，以消除一些学生产生的“分层就是分级”的片面观点，让学生了解每个人的身体素质和意志力都有一定的差异。分层教学是为了帮助学生更好地找到有利于自身发展水平的目标，更好地进行训练。教师可以将学生的体育能力分为四个层次：A级是身体素质和体育专业能力较强的学生，约占5%。B班身体素质好，能轻松完成训练目标，约占30%。约45%的学生身体素质和运动技能一般，通过努力可以完成训练目标。D班是指体格虚弱或有缺陷、运动技能差的学生，约占20%。在确定顺序的过程中，应将学生的自我报告与教师的全面审查和确定结合起来，尽可能做到客观、公正。
（2） 动态管理使学生能够提高他们的成功经验，激发自我完善。在分层教学中，教师应严格按照不同层次学生的评价目标来评价学生的成绩。一方面，分层教学是为了使教学活动更好地适应学生的实际发展水平，兼顾学生的差异。同时，它也能让学生在自己最近的发展领域得到充分发展，感受到成功，激发他们对体育的兴趣和信心。此外，教师还应注重对学生的分层管理，实行动态管理。为了使学生得到更好的发展，我们还进行了分层。我们应该鼓励学生朝着更高层次的目标前进。对于达到或超过上级考核要求的学生，教师应及时进行调整，以保护学生的学习积极性。
（3） 小组比赛让学生们相互追赶，营造出一种浓厚的氛围。针对学生身体素质和运动能力的差异，教师应进行有效的人员分层和分类。如果仍然允许学生一起训练，就不会创造一种激发学生学习兴趣的氛围。教师应通过团体训练或团体竞赛的方式开展体育训练活动。对于人数较少的级别组，直接开展培训和竞赛活动，如a班学生。如果人数众多，他们可以根据男性和女性分为几个群体。一般来说，大约5个人是合适的标准。让学生在能力相近的环境中开展训练活动，营造相互追赶的良好竞争氛围。同时，有利于学生之间的相互合作和经验交流，从而达到提高运动技能和运动能力的目的。
促进快乐体育
（1） 选择教学内容，这是实施快乐体育的基础。教材不仅要适合学生的身心特点，还要兼顾学生的体育兴趣和实际需要。例如，篮球有很多技术和战术内容。不可能在短时间内教授所有内容，因此教材的选择非常重要。实践教学可以根据学生的基础和需要选择实践内容。比如运球技巧，对于女生来说，重点学习运球快速启动、紧急停止和在身体前面换手。至于胯下运球、盘后转身运球、背上运球等相关运球技术，由于动作难度大，只能作为介绍。对于一些关键内容，我们必须反复练习，以便学生能够应用所学知识，以便在比赛中更好地发挥作用。
（2） 使用灵活的教育和教学方法吸引学生。这种教学方法需要与相应的教学内容相结合。例如，在篮球课上，篮球在世界上流行的原因与它多变的战术直接相关。在游戏中，玩家的技术水平、位置变化和相互合作使游戏快速变化。因此，在体育课上举办篮球比赛也可以让学生在课堂上锻炼，在锻炼中享受快乐。赢得篮球比赛已经成为学生学习的动力来源。为了获胜，学生会不停地来回奔跑和竞争，不仅与同一队的其他四名队员合作，还与其他五名队员竞争。我们应该在身体和心理上融入比赛，享受参与体育运动的乐趣。老师应该教导学生，如果他们赢了，他们将有胜利的喜悦，如果他们输了，他们将没有遗憾。毕竟，他们已经尽了最大努力争取下一次的胜利。
体育教学方法有哪些
体育教学方法有：讲解法、示范法、完整法、分解法、游戏与比赛法、纠正动作错误法。
1、讲解法
讲解法是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。
2、示范法
示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。
3、完整法
完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行学习和练习的方法。它适用于“会”和“不会”之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进行或根本不可分解的运动项目。
4、分解法
分解法是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。它适用于“会”和“不会”之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目。
5、游戏与比赛法
游戏比赛法通常有一定的情节和竞争成分，内容与形式多种多样。但正是游戏中的情节和竞争、合作等要素可以帮助体育教师在学习的过程中培养学生思考和判断能力，陶冶学生的情操，对学生进行心理锻炼等，因此在体育教学中游戏法被广泛地采用。
6、纠正动作错误法
纠正动作错误法是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中，学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断纠正而进行的。
参考资料来源：百度百科—体育教学方法
体育课程有哪些教学模式呢？
教师的启发性讲解不仅能使学生获得知识，理解行动的要领和方法，还能促进学生的思考，培养学生理解事物、分析问题、解决问题的能力。教师必须具备在教学中运用语言的能力，逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具备指挥和正确使用密码的能力。
教师通过具体的动作实例使学生直接感知所学动作的结构、顺序和要点。由于体育教学是教师传授学生动作技术、发展学生身体的过程，示范法是体育教学的重要方法之一。教师的正确示范不仅能使学生直观地树立正确的行动观念，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
完整教学法和分解教学法是根据课堂任务、教材特点和学生接受能力对教材进行处理的两种教学方法。完整性教学法是一种从动作开始到结束的完整的教学方法，不考虑部分和段落。整体性教学法的优点是一般不会破坏动作结构，分离动作与动作的内在关系，便于学生全面掌握教材；缺点是学生不容易快速掌握教材中的重点和难点内容和环节。完整法主要用于动作相对简单、学生易于掌握的教材中。虽然有些教材比较复杂，但分解法会明显破坏动作结构。这类教材一般采用完整的教学方法。
分解法是将整本教材合理划分为若干部分，逐步进行教学，最终使学生掌握整本教材的一种教学方法。分解法的优点是容易集中精力，有时间突破教材中的重点或难点，帮助学生更好更快地掌握教材。但是，如果使用不合理，教材的几个部分或段落没有科学分解，就会破坏教材的结构，割裂动作之间的内在联系，影响学生掌握完整的动作。分解法主要应用于动作复杂、动作较多的教材中，或用完整的方法对学生进行教学，如跨栏、体操成套练习、武术等。
